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小学校の教師も優れた教室管理者であるべきです。効果的な教室管理者は常に準備ができていて、彼らの学生とクラスを生産的でタスク指向にしておく方法を考えています。 "The First Days of School"の著者であるHarry Wongは、効果的な教室管理者はほとんど規律問題を抱えていないと述べています。
特別な活動
ウォン氏は、生徒は教室に入るとすぐに働き始めるべきだと言います。生徒が特別な活動をしている場合は、午前中、昼食後、休憩後、または特別な活動の後にクラスが始まるのを待っている間に問題が発生する可能性は低くなります。余分な活動は毎日同じ場所に準備しておきます。インタラクティブホワイトボード、黒板、またはオーバーヘッドプロジェクターは、追加のアクティビティでの使用に適しています。追加のアクティビティは、基本的な質問、または以前の知識に関するアクティビティ、または今後のコンテンツに関する質問です。小学生は通常少しの強化が必要です。毎日余分な活動を集めて、生徒が課題を完了していることを確認し、前向きなフィードバックを提供します。さらに、生徒が特別な活動に取り組んでいる間、あなたは慎重に頻度を確認することができます。
補完的な活動
生徒はそれぞれのタスクをさまざまな速度で完了します。彼らが別の宿題の割り当てを完了した場合に学生がそれらに取り組むことができるように常に余分な活動を持っています。また、空の壁画では、ステープルファイルフォルダーは半分になりました。これらのフォルダーに、あなたの学生のための簡単な活動で余分なシートを入れてください。彼らは基本的なゲーム、または過去からの学習を強化する活動にすることができます。これらの課題に何らかの追加の単位を割り当てることは必ずしも公平ではありませんが、それらをまとめて生徒にコメントを書くことができます。
予測可能な活動
ウォン氏はまた、適切に管理された教室を持つための鍵の1つが予測可能性であるとも述べています。学生は常に何が来るのか知っておくべきです。毎日同じルーチンに従うことによってこれをしなさい。たとえば、追加のアクティビティから始める場合は、常に同じアクティビティを続けます。このようにして、移行はより簡単になり、学生は何を期待すべきかを知るでしょう。また、活動が終了しようとしているときに小学生に何らかの合図をします。ある種のカウントダウンをするか、生徒に新しい活動の時間だと告げるタイマーを使用します。あなたは同じ日課に従うことができますが、常に公表された議題を持っています。小学生は通常基本的な文を読むことができるので、あなたのスケジュールを3つか4つの文に制限してください。