コンテンツ
テキストを理解することに関して、多くの高校生は困難を抱えています。教育者は小学校で生徒にリーディングレッスンを用意しますが、高校に進学したときにスキルを習得できるとは限りません。したがって、高校の教師は、自分の能力に基づいて、適切な読解と理解の活動を実行する必要があります。
ファーストライン予測
高校生は、予測を伴う活動を通じて、読解力と理解力を向上させることができます。この演習では、生徒は学校レベルのストーリー、詩、演劇の最初の行を含むスプレッドシートを受け取ります。学生は、文章を読んで意味を抽出し、著者との個人的な経験に基づいて語彙の知識を適用し、文章の構造と文脈について知っていることを適用するように指示されます。受け取った情報はほとんどありませんが、生徒は何ができるかを理解し、テキストのジャンル、内容、タイミングについて根拠のある予測を行う必要があります。また、生徒は、自分が予測にたどり着いた方法を説明し、この方法でテキストを理解するようになった主要な情報を特定するように要求される必要があります。
画像が物語を語る
視覚的な画像は、ストーリーを理解するように学生を刺激するのに役立ち、メディア技術、ジャンル、言語の慣習に関する知識を文学的なテキストや画像に適用することができます。コミック本は、絵を通して多くの物語を語り、この活動は、学生が彼らが理解するのに役立つ定義、象徴性、トーン、テーマ、プロット、サブプロットなどの視覚的な方法で高度な文学概念を識別することを可能にします物語。画像とテキストから理解する意味に基づいて質問に答えるように生徒に指示します。質問は、アーティストと著者が描写しようとしていること、ストーリーとは何か、それが画像を通じてどのように例示されるのかについて生徒に考えさせる必要があります。各生徒は、視覚的な要素とテキストの組み合わせがどのようにして特定の方法でストーリーを理解するのに役立つかを教師に説明できる必要があります。
クロスワード
語彙が不足しているということは、生徒が何を読んでいるのか理解できないため、生徒の読解力と理解力が損なわれることを意味します。語彙構築活動を通じてこれを改善したい教師は、クロスワードを使用できます。このアクティビティでは、教師はまず生徒の読み物に含まれる難しい単語を特定し、それらを使用してクロスワードパズルを作成します。生徒はこのアクティビティを実行している間、単語についての知識を深めています。次に生徒がこれらの単語に再び遭遇したとき、彼らは彼らが何を意味するかを理解し、テキストをよりよく理解するでしょう。
即興
即興とは、スクリプトを作成せずに演技を行うプロセスであり、すべてが行われている間にシーンを作成します。高校生のための読解活動には、本を読んだり、他の即興を演じたりすることが含まれます。生徒はペアで作業し、各チームはレビューするための異なるチケットを受け取ります。生徒が文章を読むのに十分な時間があると、チームは残りのクラスのチケットをステージングするように求められます。生徒は、このパッセージが何であるかを理解するために理解スキルを使用して、仲間のためにシーンを再現できるようにする必要があります。この演習では、テキストをより深く理解するために、読むときにどのような情報を探すかを生徒に教えます。