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ほとんどの幼稚園の生徒は、正方形、円、三角形などの平らな形状を簡単に識別できます。 3次元形状を識別して操作することははるかに困難であり、3次元形状を視覚化して認識する前に、それらを探索する多くの機会が必要です。理解を促進するために、学生に3D形状の実践的なアクティビティを提供します。
台所での狩猟
球、立方体、円錐、直角柱、円柱、三角柱の6つの主要な3次元形状を生徒に紹介した後、ミッションで自宅に送ります。生徒や保護者にキッチンに来てもらい、3次元の形状を探して、お気に入りのものを用意してもらいます。キッチンは、シリアルボックス、アイスクリームコーン、オートミールパッケージ、プラスチック容器など、立体的な形状でいっぱいです。生徒がアイテムを持って学校に戻ったら、自分の形式で並べ替えます。アイテムの違いを比較して示し、サイズや素材によって各形状が大きく異なる可能性があることを説明します。生徒が自分の気持ちをつかんで説明し、部屋の中央に表示して、さらに探索できるようにします。
私に何ができる？
回転、積み重ね、スライドが可能な形状を探索することにより、生徒が3次元形状の特性をよりよく理解できるようにします。茶色の紙にテーブルを作成するには、紙の左縦に6種類の図形を書き、紙の上の横に3つのアクション（ロール、スタック、スライド）を書きます。生徒を集め、方法や行動について話し合い、生徒に予測を立て、過去の経験について話し合うように促します。各アクションの各シェイプをテストし、結果を記録します。たとえば、立方体は積み重ねてスライドできますが、転がることはできず、ボールは転がることはできますが、積み重ねたりスライドしたりすることはできません。生徒は、各フォームでアクションが可能または不可能である理由を特定し、話し合う必要があります。たとえば、円柱は球と直角柱の両方の特性を備えているため、3つすべてを実行できますが、立方体は丸い側面がないため回転できません。写真が完了するまで活動を続けます。必要に応じて、生徒にグラフの個別のコピーを作成してもらい、結果も記録させます。
幾つ？
各形状のエッジ、ポイント、フェースの数をクラスで数えることにより、生徒に3次元形状を個別に探索するように促します。生徒を作業テーブルで小さなグループに分け、各テーブルに各3次元形状の例を配置します。コピーを作成し、紙の左側にある形状と上部にあるプロパティ（エッジ、ポイント、面）を使って、各生徒にテーブルを配布します。それらを数える方法を教え、一緒に表の行を完成させます。たとえば、立方体には12のエッジ、8つの点、6つの面がありますが、三角柱には8つのエッジ、5つの点、5つの面があります。残りのテーブルを完成させ、ボード上のオブジェクトを調べて、テーブルに数字を書きます。同僚の協力を促し、答えを確認し、教室内を回覧し、生徒を困難に導いてください。クラスがテーブルを完成したら、生徒を集めて回答を比較し、6つのフォームすべてを復習し、各物件の数を確認します。生徒に、各物件の形がどんどん変わっていく様子を見てもらうように促して、主題について話し合ってもらいます。
形を作る
粘土または粘土のモデリングを使用して、3次元の形状を作成するよう生徒に挑戦します。生徒のペアをこのアクティビティに割り当てて、フォームを作成するために一緒に作業することを生徒に促します。例を提供するか、教室で自分の例を見つけるように指導し、生徒に各形状の点、側面、顔の数を思い出させます。作品を他のペアと共有し、異なるペアが異なる特性（サイズ、色、または向き）で同じ形状をどのように構築したかについて話し合うことができます。グループに新しい形状を割り当て、アクティビティを繰り返します。