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心理学者のハワードガードナーは、1990年代に複数の知能の理論を開発しました。そこでは、学生が情報を適切に接続および処理する7つの領域を特定しました。それらの1つは音楽の知性であり、学生は作曲と音楽の音の認識のスキルを持っています。リスニングスキルを促進し、音楽を他の分野に結びつける活動は、これらの学生の学習体験を向上させることができます。
楽器の探索
音楽を含む活動はインタラクティブでなければなりません。子供たちは音楽を作成する機会が必要なので、ドラム、マラカス、タンバリン、リズミカルなドラムスティックなどの簡単な楽器を探検できるようにします。ドラムやパターンを演奏しながら数え方を学んだり、楽器でリズムを作成したりできます。一般的な資料を使用して自分の楽器を作成するように生徒に勧めます。子供たちは、楽器が作る音について話し合うことによって、比較とコントラストについて学ぶことができます。
ビンゴを鳴らす
教師は、生徒が教室で音楽を使用してリスニングスキルを伸ばす手助けをします。この能力を高める1つの方法は、サウンドビンゴを再生することです。生徒は、身近なものや楽器の画像が入ったビンゴカードを受け取ります。教師は各オブジェクトまたは楽器のサウンドの録音を再生し、生徒は各サウンドを聞いて、カード上の対応するオブジェクトの画像をカバーしながら、聞きます。すべての写真をカバーするか、連続して5点を獲得した最初の人がゲームに勝ちます。
一緒に歌う
子供たちは自然に音楽に惹かれるので、それは新しいスキルを教えるための重要なツールになり得ます。音楽は、生徒が馴染みのある言葉を朗読したり、新しい語彙を学習したりするときに、言語スキルの発達に役立ちます。子供たちは歌や音楽を歌うことで言葉の韻を踏むことを学び、学生は新しい概念を記憶するのに役立ちます。歌は、ある活動から別の活動に移行し、教室のルーチンに慣れるのに役立ちます。音楽に動きを加えると、運動能力も伴い、子供たちが音楽を使って自分自身を表現する能力がさらに高まります。歌唱はほとんどすべての科目に統合でき、音楽知能を持つ学生がより簡単に学ぶことができます。
詩や歌を書く
音楽的知能を持つ子供たちは、聞いたほとんどすべてのパターン、リズム、音楽を見つけて認識しているようです。教師は、学習中のトピックの詩や歌を作成するように依頼することで、レッスンへの接続を支援できます。ペースで情報を整理することにより、このタイプの知性を持つ学生にとってより意味があり、概念をより簡単に覚えられるようになります。ラップ、クラシック、ロックなどの音楽を作成しながら、さまざまな音楽ジャンルを探索するよう生徒に依頼します。