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小学校では、説明文は子供たちに自分の考えを整理し、支持の声明を出すように教えます。通常、初等教育の解説エッセイは、序論、3つの補助的なパラグラフ、そして結論を含む5つのパラグラフ形式で構成されています。割り当てられたエッセイのほとんどは、テーマを取り上げて、しばしばエッセイ自体の中で答えられることができる質問を取り上げている扇動で始まります。テーマに取り組むための刺激の例は、「なぜ木が重要なのか？」かもしれません。エッセイを書くには、標準的な手順に従ってください。
説明書
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先生の指示に応じて句のトピック、または要点を定式化します。たとえば、「木はなぜ重要なのですか」という刺激であるとします。それからトピックはどの木が重要であるかを述べる必要があります。例えば、「木は私たちの惑星の重要な部分です。」
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支持陳述とも呼ばれる3つの支持の考えを選びなさい。これらのアイデアはサポートの3つのパラグラフになるでしょう、そしてあなたは序論でそれらを簡単に参照するべきです。 「木の重要性」というテーマでは、支えとなるアイデアには、動物の住居として機能し、暑い日には日陰で、人間や動物に餌を与える果物を生産することが含まれます。
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エッセイの紹介を書きます。それはテーマフレーズ、支持の声明の簡単な紹介と完成の文を含むべきです。完成の文はテーマフレーズを言い換える。
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3つの補助的な段落をスケッチします。各段落は序文で提示された考えを説明し支持するべきです。支持段落にはそれぞれ句のトピックを含めてから、その段落のトピックを支持する3つのステートメントを提示する必要があります。また、テーマ「木の重要性」では、支援のパラグラフを支援するための句トピックの例は、「まず第一に、木はすべての動物のための住居としての役割を果たす」ということかもしれません。 「まず最初に」、「超えて」、「最後に」などの移行語がインセンティブとして使用されます。各段落は補完文で終わらせるべきです。
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補完段落でエッセイを完成させてください。結論は本文中に提示されたアイデアの要約です。 「木は私たちの惑星をより良い場所にする」のような句トピックも含むべきです。補助的な段落で強調されているように、段落の残りの部分では、なぜ木が重要なのかを繰り返しておくべきです。結論は、句のトピックを言い換えた結論文で最終化されるべきです。
どうやって
- 書き始める前にすべての指示を注意深く読んでください。各教師は、書き方と内容について特定の要求を持っているかもしれません。
- アイデアをまとめるために、執筆を始める前にアウトラインを作成してください。
- 各段落に5文を書きます。