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子供の言語障害は、言語、聴覚、および言語障害に現れることがあります。それらは、吃音、発話の遅れ、息切れ、および他の発話の欠陥を通して明らかである。言語障害のある子供たちを教えることは難題ですが、創造的な学習、持続性、そして彼らが最も上手く学ぶ方法についての知識へのいくつかのアプローチで満たすことができます。
説明書
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可能性があるならば、学生のための個々の教育計画を見直してください。これらの計画は、どのように指導が行われる必要があるかについての具体的な詳細と、延長されたテスト時間、座席の手配、または評価者が子供をコミュニケーションで援助するために必要とされるかどうかなどのあらゆる条件に対処する。
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生徒の指導中はアイコンタクトを一定に保ってください。自分を収容するために、机を部屋の前に置きます。言語障害のある生徒は読書が上手で、言語の欠如や明瞭度を補うためにボディーランゲージとコミュニケーションをとります。
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授業中は授業を録音し、声を出して本を読んでください。言語障害のある生徒には、そのときには難しいかもしれない反応や構音を作り、準備するのを手助けするために繰り返し指導に耳を傾けるようにしましょう。同じ理由で、生徒が課題にもっと時間を割けるようにします。
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さまざまなペースでさまざまな活動を含む差別化された形態の教育を使う。例えば、代名詞を教えるときは、書くこと、読むこと、同僚と分かち合うこと、そして声を出して読むことを聞くことによって、生徒が練習する時間を増やすことができます。
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グループの学生あるグループが新しい学習を書面で使い始めることを許可しますが、他のグループは練習を続けます。一方のグループが他方のグループと会話し、声を出して読み、アイデアを口頭で表現することを許可します。生徒があらゆる形態の練習を体験できるようにグループを変更します。教師が学習グループの間を回っている間、生徒は訓練を受けることができます。
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学習タスクの実行を容易にする補助的なリソースで代替活動を可能にします。たとえば、生徒が何かを話したり暗唱したりする必要がある場合は、まず自分の考えを音声録音装置に話しかけて紙に書く前に練習しましょう。
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可能であればグループ学習とピアアシスト学習を使用してください。この学習方法を構成して、パフォーマンスの高い学生がパフォーマンスの低い学生とチームを組み、互いに助け合えるようにします。グループを柔軟に保ち、すべての生徒が互いにさまざまな交流を経験できるようにします。
どうやって
- 生徒にコミュニケーション障害のある人を受け入れるよう奨励することによって受け入れの風土を促進する。