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非公式評価は自然主義的評価の一種です。これらの評価手順は、典型的な初期の学習状況の間に教室環境で行われ、統制された環境で行われるべき標準化されたテストよりも確実になります。
非公式の評価の種類
非公式の評価方法には、ポートフォリオ、事例記録、作業記録、サンプリング時間、イベントサンプリング、チェックリスト、評価尺度、および親の面接が含まれます。各タイプの評価には、長所と短所があります。
ポートフォリオ
ポートフォリオは、非常に特定の分野における子供の作品の集まりです。ポートフォリオ評価の2つの利点は、時間の経過とともに学生の進歩を示し、評価プロセスに学生を参加させることです。不利な点は、それらをコンパイルするのに必要とされる大量の時間とこのタイプの評価の主観的な性質です。さらに、すべての非公式の評価と同様に、ポートフォリオには信頼性と妥当性が欠けている可能性があります。
逸話レコード
逸話的な記録で、観察者は何の判断もせずに生徒の行動に気づく。事例記録の利点は、観察者が特別な訓練を必要とせず、観察が興味のある行動に特に焦点を合わせるために使用されることができるということです。この種の評価の不利な点は、結果が観察者の記憶に依存し、そして特定の行動に焦点を合わせるために多くの重大な行動においてそれらが無視され得ることである。
実行記録
物語的または説明的な記録には、観察者が子供の行動に関する詳細なメモを特定の期間にわたって保持することが含まれます。利点は、観察者にほとんどトレーニングが必要ないこと、すべての行動に重点が置かれていること、そして状況が非常に明白であることです。作業記録の不利な点は、このプロセスは非常に時間がかかることです。それは、一人の子供にとっては素晴らしいですが、中立性を取り除かないとグループにとっては不可能です。
サンプリング期間
観察者がある期間にわたる特定の行動の発生について集団または子供に焦点を合わせるとき、これはサンプリング期間として知られている。利点は、オブザーバが同時に複数の生徒のデータを記録することができること、この方法が行動の頻度に関する有用なデータを提供すること、そしてこの方法が他のほとんどの非公式の測定よりも短い時間で済むことです。欠点は、観察者が時間枠を超えて行動を失う可能性があり、行動の原因および結果が追跡されず、この方法が問題となり得る行動よりも頻繁な行動に焦点を当てることである。
イベントサンプリング
イベントサンプリング法では、オブザーバは特定の行動の観察と記録を記録することができます。利点は、行動に関連する先例と結果を追跡し、めったに発生しない行動上の問題を観察するためにも使用されることです。欠点は、細部の欠如と独自の行動への集中の狭さです。
スケールとチェックリストの並べ替え
オブザーバーはチェックリストを使用して、子供が特定のスキルを実行する能力を評価します。観察者はスケールを使用して子供が特定の行動を実行する程度を表現します。スケールとリストはどちらも使いやすく、視聴者は同時に複数のスキルを監視できます。採点は通常これらの点で非常に簡単です。チェックリストと評価尺度を使用することの欠点は、評価プロセスに含まれる主観性と、特定の動作に関する詳細さが少ないことです。
両親へのインタビュー
保護者へのインタビューは通常、直接観察するのではなく、観察者が保護者からデータを収集するための質問事項です。インタビューの最大の問題は、両親が賛成または反対しているという非現実的な見方や偏見です。両親との面接の主な利点は、教室の外からの視点 - 別の環境からの子供の視点 - です。両親は教師が見ているものとは非常に異なる行動を目撃することができます。