コンテンツ
ガイド付き読書は、子供の読書を聞くのではなく、読書を教えることと関係があります。読書セッションでは、この方法では、特定の焦点と学習目標があるはずです。ガイド付き読書は、テキストの解読だけでなく、テキストの理解と解釈も含みます。生徒はテキストに関わり、それを批判的に評価し、そしてそれに対する彼らの反応を熟考するべきです。このアプローチでは、生徒は推論、演繹、正当化、および評価のスキルを身に付けます。
ガイド付き読書のしくみ
ガイド付き読書では、子供たちは自分の能力に応じてグループ分けされ、読書スキルに適した本を受け取ります。教師は自分自身と生徒それぞれに1つずつ、テキストのコピーをいくつか使用します。子供たちはそれから、一斉にまたは交互にではなく、個々の読書をします。ある点の後で、先生はテキストに戻って、教えの特定の点に集中します。若い読者のために、年配の読者がテキストの分析と探究に焦点を合わせるように、教えは様々な読書戦略に焦点を合わせるべきです。
ガイド付き読書の利点
ガイド付き読書には多くの利点があります。それは先生が彼らの進歩と困難を指摘して、彼自身を特定の学習者に捧げることを可能にします。この指導方法は、生徒が必要に応じて教師のサポートを提供しながら、読書を向上させ、独立した読者になるための戦略を立てるのに役立ちます。ガイド付き読書はまた、テキストを他の人と話し合い、自分の考えを伝え、他の人と共有している知識や考えから学ぶ機会があるので、生徒が対話分析に取り組む機会も提供します。
他の利点は、学生が他の同様の能力を持つグループに編成できることです。これは読書のストレスを減らすのに役立ち、学生の読書意欲を高めることで自信をつけることができます。
ガイド付き読書の欠点
能力に従って子供をグループ化することには利点がありますが、それには欠点があります。子供たちはさまざまなリズムで成長し、グループ内のすべての子供たちがまったく同じレベルにいることはほとんどありません。そのため、教師はこの分類をすることを決心していますが、これは必ずしも理想的ではありません。時間の制約は、ターゲットを絞った読書にも悪影響を及ぼします。セッション中に全員が十分な注意を払うように時間を配分することが重要です。これは別の問題を引き起こす可能性があります：教師がグループで働いている間、他の生徒たちも生産的に働いていることが不可欠です。これは、ガイド付き読書では管理が難しい側面です。さらに、読書は目的を果たすべきです。学習目標が明確でなければ、セッションはその目標を達成していないでしょう。
教室に対する実際的な意味
ガイドリーディングが不利な点によって妨げられないようにするには、セッションが適切に整理され、集中しており、機知に富んでいることが重要です。グループ読書にセッションを使わないでください。目標は、すべての子供たちに読んでもらうことではなく、子供たちに個別に読んでもらうことです。セッションに明確で学習主導の目標があり、すべてがその目的につながることを確認します。
個々の学習者を柔軟にグループ化し、あるグループから別のグループへの流動性を可能にします。適切な文章を選び、その文章について話し合う時間を取っておく。特定のグループと仕事をするときは、他の人に何かさせましょう。可能であれば、他のクラスが建設的に従事していることを確認するために成人用ヘルパーを使用し、ガイド付き読書グループに集中できるようにします。
