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小学生の間で物事がどのように機能するのかという自然な好奇心は、彼らが若いプロジェクトに挑戦して電気の創造と移動を探求する科学的なプロジェクトを紹介されるときにはうんざりする。このプロジェクトは、電気、時間、照明、そしてエネルギー生産に関する科学の授業に論理的に追加されたものです。
フルーツと電気
マイアミ科学博物館と科学学習ネットワークは、小学校の子供たちが果物で電気を生み出すことができるかどうかを調べるための電気プロジェクトを提供しています。教師は生徒に柑橘系の果物（できればレモンか石灰）、5 cmの銅ネジ、そしてワイヤーを露出させるために少なくとも1 cmの絶縁体が取り除かれたフラッシャーを与えます。生徒に手で果物を転がして柔らかくするように指示します。そうすれば、各ネジを5 cm離して挿入できます。生徒がネジを入れるときは、反対側の果物の皮をはがさないようにしてください。それから生徒はターンライトライトワイヤーの両端をねじに取り付けてライトをオンにすることでツイストします。柑橘系の果物と電池のpHレベルの類似性について生徒と話し合い、果物がどのように光を照らすことができるかを説明します。
スパークを作成する
小学生は、サンフランシスコのExploratorium®Super Sparklerプロジェクトで教師の慎重な監督の下で稲妻を作成することを学びます。はさみ、ダクトテープ、アルミ皿、ベーカリーフードカウンターで見つかるもののような清潔で未使用の発泡スチロールトレイを渡します。生徒は発泡スチロールのトレイの角に小さなL字型を切り、テープを使ってアルミ板に貼り付けます。発泡スチロールのトレイを片手で持つことで、生徒は頭の上で素早くそれをこすって静電気を作ります。トレイを床にひっくり返して、アルミ製の皿を取っ手で持ち上げてトレイの上に保持するように指示します。それから生徒はプレートを発泡スチロールのトレイの上に落とします。発泡スチロールとアルミニウムに同時に触れないように注意してください。火花、つまり小さな光線を見るために、生徒はアルミニウムの指先に非常にゆっくりと触れるように指示します。その後、アルミ板を持ち上げてハンドルで掴んで反転させることで、このプロセスを複数回繰り返すことができます。
回路の力
Dirtmeister Scholastic Science Laboratoryは、回路を作成したときに電球の明るさはどうなるのか、2つまたは2つのみの電池を使用して点灯させるとき、そして2番目の電球を追加するとどうなるかを生徒に質問します。生徒に2個のD電池、3個のアルミホイルを幅15 x 1cmのストリップに切ったもの、2個の標準懐中電灯と1本のセロハンテープを渡します。 1本のアルミニウムのストリップをバッテリーのプラス側に接続し、もう1つのストリップをバッテリーのマイナス側に接続するように生徒に指示して、電気プロジェクトを開始します。その後、生徒はライトを点灯させて、プラスのアルミストリップをランプの底に接続します。提示された課題の質問に答えるために、生徒は2番目のバッテリーのマイナス側を最初のバッテリーのプラス側に配置します。最後の箔のストリップを使用して2つ目のランプを回路に追加することで、デザインは完成です。