コンテンツ
教師は少なくとも古代ギリシャ人とローマ人の時代から彼らの教育技術を磨いてきました。現代の教育方法は、子供たちに対する心理学の社会的理解の向上、および前世代のものとは異なる一連の道徳的および社会的価値を反映しているため、古いものとは異なります。昔と現代の教育方法を比較して対比することによって、教育者は、教育が長年にわたってどのように進化してきたか、そしてそれがどのように変わっていないかを見ることができます。
体罰
体罰、否定的な行動の結果としての体の痛みの使用は、古い教室管理アプローチの主な特徴の1つでした。このテクニックは、妨害を封じ込めるためだけでなく、学業上の失敗に対する罰としても使用されました。現代の教師は、残酷であるだけでなく、働いていないために体罰を適用しなくなりました。教室で生徒に学習させる唯一のことが捕らえられることへの恐怖であるならば、教師は主張します、それで恐怖が薄れると知識も消えます。
繰り返しによる暗記
幼い頃は、歴史的に重要な日付や前置詞のリストなどの事実を記憶に記録し、それらを繰り返すことができるようになることが学生に求められていました。現代の教育は暗記を完全に排除したわけではありませんが、今では文脈学習にもっと重点が置かれています。生徒は、日付や発生した場所ではなく、イベントの歴史的な重要性を学習したり、リストの一部として繰り返すのではなく、前置詞を文中で正しく使用できるようになることが期待されます。
クラス
伝統的な授業は過去において最も一般的な授業形式でしたが、唯一の授業ではありませんでした。教師は文章を読んだり教科を説明したりしましたが、生徒たちは静かに聞いてメモを取ることが求められていました。現代の授業への取り組みはもっと多様です。彼らはグループ活動、ゲーム、コンピュータプレゼンテーション、および学生の参加を促すその他の活動を利用します。現代の教師は時々直接レッスンを受ける必要がありますが、これらは今日のはるかに大きいプログラムの一部です。
報酬
生徒に良い行動に対して報酬を与えることは、教えること自体は循環しているという考えですが、1950年代に出現した行動主義心理学派によって特に強調されました。この理論によると、生徒が教室で学び行動するための報酬によって条件付けられている場合、条件付けは授業終了後まで続けられます。しかし、最近の教師の中には、特定の望ましい行動に特に関連している報酬よりも頻繁に足を踏み入れることは、長くは続かないことを発見しました。このように、現代の教師は、学習の本質的な利点を強調し、特定の行動ではなく、長期的な目標と相互の利益に報酬を結びつけるだけです。