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幼稚園の効果的な教授法は、個々の存在としての子供の人格、彼らの興味や学習スタイル、さらに子供についての社会的および認知的発達の理論を考慮に入れたものです。有能な教師は、子供たちが多くの方法で学ぶこと、そして知性と学習は異なる家族や文化の文脈で起こることを理解しています。すべての授業計画でさまざまな教授法を採用することで、幼稚園生の幅広い聴衆が学習過程でカバーされます。
知識方法論
知識方法論は、主題に関する事実と情報を提示する方法を扱います。より高いレベルの学校教育では、これはしばしば講義、テキストおよび視聴覚プレゼンテーションを含みます。幼稚園児はまだ視覚的および聴覚的記憶と他の人の話を聞く能力を発達させているので、彼らは受動的に長い間教師に注意を払わなければならないとしても多くを学びません。この期間には最大2つの情報を使用して、直接指示を5〜7分続くセグメントに限定することをお勧めします。直接指導を用いる必要があるときは、実演、討論、そして架空のものと関係があるという最も刺激的な知識の方法論は、これらの子供たちにとってもっと有益です。
合成方法論
総合的な方法論は、幼稚園の生徒が学習した内容を使用してトピックに関する新しい理解を深めるための手段を提供します。 1つの成功した教育戦略は協同学習です。そして、それは課題またはプロジェクトを完了することによって主題に関する彼らの理解を改善するために子供を異なる技能レベルの小さいグループに分けます。これはリダイレクトされた指導を容易にし、学生が彼らの学習経験に対して責任を取ることを奨励するので、これは効果的な方法です。小グループ討論、実験、グラフィックオーガナイザー（生徒が情報を分類し、物とアイデアの間の関係を理解するのを助ける絵画表現活動）、および問題解決活動など、他の同様の方法も成功する可能性があります。 。その活動が、考えを表現するための幼稚園の子供に対する愛情、そして飽くことのない好奇心と物事を発見するための大きな必要性を中心にしていることを確認してください。
パフォーマンス方法論
パフォーマンス方法論は、実践的な学習活動において、新たに取得され学習された情報を使用するよう生徒に求めることによって、合成戦略をさらに一歩進めます。これには練習（個人、スキルまたは教師主導）、ロールプレイ、人形、シミュレーション、そして携帯電話、ジオラマ、コラージュ、イラスト、雑誌などのプロジェクトが含まれます。方法論は、子供たちがテスト、操作、および探査を通して探求し学ぶことを可能にするインタラクティブな活動を含むので、これらの方法は幼稚園の教室で効果的です。
さまざまな方法論を再生して使用する
幼稚園児のための授業計画を作成することは創造性と幼児が学ぶ異なる方法の理解と感謝を必要とします。子供の教育では、個人、グループ、または協同組合であるかどうかにかかわらず、遊びは学習の重要な要素です。この要素を各レッスンプランに取り入れ、以前に提示した3つのうちの少なくとも1つの教授法を含めることで、幼稚園の生徒が必要な情報を受け取り、処理し、楽しく創造的な方法で使用することが容易になります。