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「文法を教えるための歌、詩、そしてゲーム」の作者であるArif SaricobanとEsen Metinによれば、ゲームと問題解決活動を使用することは、構造化された正式なレッスンよりも効果的な文法教育方法です。文法を教えるために、無料の翻訳で）。彼らは子供たちが彼らが学んだ知識を適用する方法を学ぶのを助けます。文法ゲームは、学習とコンテンツ保持を促進するだけでなく、教室でのやる気、興奮、協力、そして競争を高めます。音声付きの教育用ゲームを使用して、アクティブおよびパッシブ音声の文法的概念を教えます。
能動的音声対受動レースゲーム
ゲームの目的は、能動的な文章を受動的な声に切り替えることです。この活動は小学生を対象としていますが、高校でも役立ちます。クラスをグループに分けることから始めましょう。 3人か4人のグループは、祈りを受動的な声に変えるために協力し合うべきです。色のついた紙の細片の上に活発な声でいる祈りを各グループに与えます。学生はそれを受動的に変えるべきです。例えば、彼らは「科学者たちは彼らの自然の生息地でトラを観察した」と変えるかもしれません。グループの一人のメンバーが黒板に向かって走り、受動的な声で文章を書き換えます。ラウンドでプレイし、各グループの得点を記録しましょう。正しい文は5ポイントの価値があり、不正確な文はゼロです。最初に合計ポイントに達したグループがゲームに勝ちます。
祈りのゲーム
このゲームのために3人のグループを選びなさい。一人の人に「噛まれた」などの受動動詞の文字をすべて渡し、二人目のカードには体の部分を付け、3枚目のカードには動物、人、物の絵を付けます。各メンバーは自分の額から1枚のカードを選びますが、他の人には見せません。それから彼らは自分の選んだカードをテーブルの上に置き、彼らと文章を作成しようとします。受動的な正しいフレーズの例は、「彼は虎によって脚に噛まれた」です。文が正しければ、チームはポイントを獲得します。それが無意味であるならば、グループは得点しません。最後にすべてのポイントを合計し、最もポイントの多いグループが勝ちます。
祈りを描く
生徒たちに彼らが創り出した祈りの絵を描かせる。これは個人またはグループの活動としてうまく機能します。彼らは受動的な声と能動的な声の両方で文章を説明し、それからクラスに提示するべきです。たとえば、「メアリーはボールをフェンスに投げました」および「ボールはマリアによってフェンスに投げられました」などです。クラスは、どの文章が文章活動に含まれるのが最善か、そしてその理由を決定します。
物理的なビネット
部屋の前に3人の生徒を呼びます。一枚の紙を差し出します。たとえば、ある学生が「新しい防御者」と書かれた論文を取ります。次の生徒は "hit"という単語の付いた論文を選びます。もう一人の学生は「ボール」という言葉のついた紙を拾います。彼らは言葉を正しい順番に並べて祈りを形成するために対話するべきです。これは明らかに左に主語を持つ活発な文です。さらに3人の生徒を呼び出して同じ手順に従いますが、今度は「the ball」、「再生された」、および「新しいdefenderによって」を使用します。能動態と受動態の文で、主語、動詞、直接目的語の位置の違いをクラスに尋ねます。他のグループの生徒たちが自分たちの祈りをし、適切に構成するようにしましょう。