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遊び心があるか自発的かにかかわらず、活動は英語を教えるための効果的なツールです。彼らは学生が事前の準備なしで彼らの語学力を練習することを奨励します。これらの演習は、教師が会話のレベルを評価するのに役立つだけでなく、学生が現実に非常に近い状況で自分のスキルを伸ばすのに役立ちます。
説明書
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即席スピーチのアイデアをクラスに紹介します。紙にスピーチの話題を書く。最初の生徒に論文の1つを選び、読んでもらい、そのトピックについて少し考えさせます。それから生徒はクラスに4〜5分のスピーチをします。目標は、生徒がトピックについて話す時間を長くして、早めの準備をせずに語彙と流暢さを実証できるようにすることです。生徒はお互いに耳を傾けます。首尾一貫した方法で多様で途切れない語彙の使用を観察する。
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クラスのための即席のスケッチでレッスンを計画します。一片の紙にそれらを書きなさい。クラスを2人か3人の生徒のグループに分けます。各グループは一枚の紙を拾い、3〜4分で彼らのパフォーマンスを計画します。それで、各グループは彼らのスケッチを即興で提示するべきです。ほんの数分でそれらを与えることによって、あなたは彼らがスケッチから彼らの考えを計画するのに十分な時間があることを確実にします、そして、必ずしもスクリプトを使用することなく。生徒は自分の行を即興で表現し、グループにまとまりのある物語を作成させ、会話に使用できない単語を取り入れます。
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クラスをペアに分けて、会話のための一連のトピックを準備します。紙に「日光」、「猫」、「トマト」などの簡単な言葉を書き、それぞれの生徒に1つずつもらってもらいます。生徒は自分が描いた言葉を相手にどのような言葉なのか伝えることなく説明しようとします。意味を説明するために、彼らは広大な語彙と彼らの説明スキルを使わなければならないでしょう。
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テーブルと椅子を輪にして会話クラスを始めます。生徒に輪の周りに座ってもらい、話し合いを促します。 「あなたの国の人々は生きるために生きるのか、生きるために働くのか」などの質問を準備します。 「好きな色は何ですか」などの退屈で基本的な質問は避けてください。質問をクラスに提示し、単にディスカッションを監視して促します。彼らがお互いに反応して会話を指示しましょう。会話や興味が落ちていると聞こえたら、別の質問をして話し合いを続けます。