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哲学的信念が現代の方法論の出現の基礎であり、プラトンは実験的および抽象的を支持し、アリストテレスは具体的かつ体系的に焦点を当てた。多様な文化の2つの観点から形成されたこれらの定義的な要素は、推論または帰納によって結論に到達する方法の大きなバリエーションを確立するのに役立ちました。
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帰納的思考の観察的要素は、特定の概念を理解するための分析的アプローチを表す、批判的思考の性質に関連しています。質問することは批判的思考の基本的な要素です。演えき的思考は、その一方で、結論の妥当性が肯定によって検証されることを必要とします。そうすることによって、人の視点は論理的推論の妥当性に影響を与えることができます。したがって、特定のための一般の一部を差し引きながら、裸の科学協会によると、一般のための特定のの誘導部分。
定性的方法論
定性的調査では、観察やインタビューを使用してデータを収集し、仮説を立てます。帰納的思考のこれらの推論は、その有効性または真実への近さにある定性的方法論の強さを根拠としています。 William M.K. Trochimによると、質の高い研究では、事実の表面に到達するだけではなく、大量のデータ収集方法を使用して、問題の詳細を把握しています。批判的（帰納的）思想家であることの利点には、効果的な決定を下すためにそれを再仮定した後に特定の思考、状況、または概念を詳細に分析することが含まれます。
定量的方法
定量的研究は、アイデア、測定によって得られたデータ、および推定された結論に基づく仮説を含みます。 Trochimは、この方法は演繹的アプローチに固有の焦点がないため、より広範な分析を提供すると述べています。定量的アプローチの強みは、標準の信頼性または再現性にあります。if / then式のため、同じ測定値で同じ結果が得られるはずです（たとえば、仕事に出かけない場合、支払いは行われません）。
教育
Randy Seligmannによると、基本的な学術的（演繹的）および芸術的（帰納的）目標を補うことは、学習環境における無関心と戦うための良い方法です。それが、算数やアルファベットを学んでいる子供たちにとって、音楽、フィンガーペインティング、そしてストーリーテリングがとても重要な理由です。教育戦略として演繹法だけを使用すると、完全な教育の機会が制限されます。 Landmark CollegeのWebサイトで述べられているように、経験的方法の組み込みは、2つの方法の間に補完的な類似点を提供します。