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観察描画は、細部に注意を払い、自分の知覚を自分のイメージに変換することを学生に教える手法です。テクニックは、生徒にオブジェクトを表示し、生徒がそれを認識したときに、紙の上で自分で描くように再現するように要求することで構成されます。この手法により、生徒は芸術的な指導と論理および知覚スキルを組み合わせることができます。
オブジェクト
オブジェクトの選択は、観測設計プロセスにおいて重要な役割を果たします。生徒のスキルレベルと年齢に基づいて、描画のモデルを選択します。若い学生には、ブロック配置など、おなじみの形のアイテムを使用します。年長の生徒には、花や鏡での反射など、あまり定義されていない形状のオブジェクトを使用します。おもちゃのあるブロックの配置や、瓶に入ったさまざまな種類の花など、一連のオブジェクトを使用することで、課題を増やすことができます。
教師の役割
教師または仲介者としてのあなたの役割は、生徒が描いているアイテムをどのように認識するかを生徒に教えることです。常に「ブロックがいくつ見えますか」、「すべてのブロックが同じ方向を向いていますか」などの質問をします。口頭での回答は部屋の他の人の知覚に影響を与える可能性があるため、口頭ではなく、図面を通じて回答するよう生徒に指示します。質問は、観察している要素についての手がかりを提供するためにも使用できます。
三次元
子どもたちは幼い頃から三次元で自分の世界を受け入れることを学びますが、自分の世界を理解する方法についての指示を受け取ることはほとんどありません。観察デザインは、オブジェクトの3次元ビューに焦点を当てています。シェーディングやスコープなど、3次元で描くのに役立つテクニックを生徒に教えることができます。または、最初に3次元の知覚を解釈させてから、描画技法を教えることもできます。あなたの焦点は、3つの次元を理解する方法と、各次元がどのように彼らの認識を変えるかを理解するのを助けることです。
時間の経過とともに
観察デザインは、学生と定期的に使用する場合に最も効果的です。時間が経つにつれて、彼らは複数の次元を持つオブジェクトを描画する方法を理解し始め、描画するように求めているオブジェクトの詳細を識別するのに役立つ知覚スキルを発達させます。観察設計プロセスは知覚トレーニング演習です。つまり、生徒が達成した結果は、演習の解釈と選択したオブジェクトとの関係によって変化します。教室でプロジェクトについて前向きな雰囲気を維持し、生徒がそれを楽しんで継続的な進歩を促すように励まします。