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無規律は、教室での節度や規律の欠如です。それは、ルールの欠如と適切な罰、懲戒の一貫性の欠如、または懲戒制度の学部からの支援の欠如の結果である可能性があります。さらに、社会問題、環境問題、心理的問題、家族の問題、または家庭での規律の欠如は、教室での無規律の一因となる可能性があります。
学習の混乱
教室での中断は、生徒が順番を逆に話したり、不適切な時間にユーモアを使用したり、口頭で他の生徒を攻撃したりするなど、無秩序の初期の兆候です。この環境は、クラスの他の生徒のトレーニングに有害であり、教師に問題を直接解決させ、クラス時間を教えるのではなく、規律のない特定の問題にリダイレクトします。過去の一貫性のない懲罰や全体的な規律の印象のために、生徒がクラスの邪魔をしたことで罰されないという気持ちは、生徒が心配することなくこの種の行動を続けることができるという気持ちを学生に与えます。
教師の権威
適切な規律の欠如は、学生と教師の関係を変化させ、その結果、インストラクターや権威としての専門家への敬意が薄れます。このようにして、生徒は教師の指導を貴重な学習体験と見なす可能性が低くなります。
強化
無規律は、規則をランダムに適用する、教室の規則の一貫性のない適用によっても発生します。クラスを中断するなどの軽度の違反は、教師がクラスを続行しようとする間無視されます。この矛盾の結果として、そのような問題に直面しないシステムのもとでの初期の規律の問題は、生徒に悪い行動のより大きなまたはより危険な行為を実行するように促します。
暴力
規律の欠如から暴力への移行は、生徒が自分の行動に対して責任を負わないとの印象を残したときに発生します。学校における無規律の管理と治療の報告によると、研究は、規律の欠如と生徒間の暴力の増加との間に強い関連があることを示しています。その結果、無規律が問題となっているシステムで学校に通う生徒は、学校に入るたびに毎日暴力の脅威に直面しています。