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ウォームアップ演習は、語学レッスンを開始するための優れた方法です。これらの活動はまた、動的な「アイスブレーカー」の日として機能し、最初から学生の参加とモチベーションを高めます。そのような活動の間に学生が彼らの創造性とユーモアを使うと、彼らはより積極的に言語を学ぶようになります。
あなたは今までに…？
ウォームアップ演習は、学習した教材を強化するためによく使用されます。このアクティビティでは、学生は「あなたは今までに行ったことがありますか」から始まる5つの一般的な質問を書き留めて質問します。このようにして、学生は完璧な過去時制で質問と答えを使い、もう少し良く知り合い、すぐに参加するようになります。
作者を推測
授業を始めるもう1つの方法は、前日または週末に何をしたかについて短い段落を生徒に書かせることです。文章は教師によって集められ、読まれます。情報と書き方に基づいて、生徒は誰が段落を書いたかを推測しようとします。
幸い/残念ながら
会話のウォームアップは、楽しく/悲しい話の連続です。 「先月カンクンに行きました」のように、物語を始めるための一文が与えられます。生徒はその後、「幸運にも天気は良かった」というポジティブなイベントと、「残念ながら、財布を紛失した」などのネガティブなイベントを交互に追加します。物語は首尾一貫している必要がありますが、それらは突然のねじれや回転を取り、結果として面白くて面白くなることがあります。
散布図
上級生が知識と創造性を活かさなければならないゲームはScattergoriesです。このゲームでは、教師は形容詞や名詞、さまざまな種類の食べ物や動物、あるいは単に「台所で」や「学校で」といった話題の一部となる5つの異なるカテゴリを提供します。アルファベットの1文字がランダムに選択され、学生は与えられた文字から始めて、各カテゴリの単語を提案する必要があります。