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ジャンピアジェは19世紀後半に生まれたスイスの哲学者で生物学者でした。ピアジェが策定した開発理論は、子どもたちがさまざまな年齢で考え、学ぶ方法を指しています。教室でこの概念を使用することで、教育者は、哲学者がその年齢層のために開発したアイデアによりよく適合するようにクラスをカスタマイズできます。
ステージ
認知発達理論は、年齢に基づいて子供の進行の4つの段階を記述します。 2歳まで続く感覚運動段階では、子供たちは自分自身を理解し始め、相互作用を通じて彼らと外界または環境との違いを知覚し始めます。この段階で、彼らは外部オブジェクトから自分自身を区別することを学びます。 2歳から7歳の間の理論では、手術前の段階では、抽象的な概念を完全に理解することはできず、単純にオブジェクトを分類し始めるという段階はほとんどないとしています。具体的な運用である第3期は7年から11年続きます。この時点で、アブストラクトは学習に入り、子供は物理的な世界と経験の概念化と構造化を開始します。最後に、正式な運用フェーズは11〜15年続きます。その間、学生は、成人の認知発達と同様に、演繹的推論と仮想情報を理解して使用します。
運用前の段階
4歳から7歳の間に、子供たちは通常学校を始めます。運用前の段階です。現在、彼らは物理的な方法で学びます。教育活動には、遠足、プロジェクト、オブジェクト操作を含める必要があります。たとえば、加算の操作を学習する子供は、物理ブロックを介して同化するのが簡単で、グループから追加または減算できます。この方法は、単に記述または例を通して実行される指示とは対照的です。
具体的な操作
7歳から11歳の間で、ピアジェの理論は、学生が抽象的な概念を理解し始めると説明しています。教室での活動では、創造性を利用して、抽象的で理想的な思考を促進する必要があります。パズルやなぞなぞもこのインターンシップに非常に適しています。また、学校ですでに学んだことを超えて、概念のより深い理解を促進する広範な討論や演習にも適しています。
正式な運用
正式な活動の期間は高校まで続き、大人になる前のピアジェの最終的な発達段階に相当します。当時、教室での活動には、根本的なメッセージや概念の理解を促すための推論演習、討論、文学やメディアの探究が含まれています。このレベルの学生は、さまざまな方法や活動を通じて学ぶことができ、批判的で仮説的な思考と推論的な推論を促進します。
考慮事項
ピアジェの理論は、幼年期の認知発達の基本的なロードマップを提供しますが、それは不変のガイドではありません。特定の子供が各段階に出入りする年齢は、教育の発達と質に大きく依存します。この理論では、各生徒の個性や学習スタイルは考慮されていないため、一人一人に同じように有益に適用することは困難です。