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子どもたちの言語と識字能力は、小学校が始まる前に発達し始めます。実際、ラトガース大学の識字教授であるレスリーマンデルモローによれば、子供が小学校1年生で成功する可能性は、彼がそこに着く前に学んだことによって異なります。モローは、子供たちに本、アルファベットの手紙、韻を探索する方法を提供することは、子供たちが意味を構築するのを助けるので、学業の成功にとって非常に重要であることを強調しました。頭字語は、子供たちがアルファベットと音素認識の練習でスキルを向上させるのにも役立ちます。韻と韻律活動を使用して、生徒が将来の教育課題に備えるのを支援します。
ゲームと韻と韻律のリンク
このゲームは、韻を踏んだり韻を踏んだりするスキルを向上させる手段として使用できます。 6組の韻または韻律画像を印刷します。たとえば、マウスの画像と猫、車と瓶の画像などを印刷します。これらはポジティブなつながりです。叙述的なつながりには、家と髪、猫と鶏などが含まれます。子供ごとに必要な数だけ、韻律ペアまたは韻を印刷し、各画像を個別にトリミングします。子供たちに画像を表を下にしてテーブルに置くように依頼します。開始信号を与えると、子供たちは1つの画像を見て、次に別の画像を見て、最初の画像を韻または韻律と一致させようとします。成功した場合、ペアを別の山に置き、プレーを続けます。そうでない場合、彼らはそれらを再び断り、さらに2つの新しい画像を選択します。すべてのペアを見つけた最初の子が勝利します。
ニックネーム作成者
ニックネームメーカーは、定着する活動です。子供たちに輪になって座ってもらいます。それぞれの子供たちに一時停止して円を歩き回ります。立ち止まったら、他の子供たちに、立ち止まった子のニックネームを作ってもらいます。このニックネームは、向上させたいスキルに応じて、韻を踏むか、または説明的である必要があります。 「マリアナバカナ」や「レティシアレバダ」などの例を挙げてください。ボードにオプションを書いて、子供に一番好きなものを選ぶように頼みます。彼らが選ぶニックネームは、通年、またはこのアクティビティを再度行うまでのニックネームです。始める前に、すべての子供たちがこれが楽しいことであり、のろいや否定的なものがないことを理解していることを確認してください。すべての子供にニックネームを付けたら、新しいニックネームも合うように、任意のサイズのカードを作成します。それらをテーブルの前にくぎ付けする前に、カードに名前を飾らせます。
韻のバスケット
このアクティビティは韻を踏む言葉になる可能性がありますが、あなたも簡単にそれを頭韻活動に変えることができます。チョーク、のり、リンゴ、ペン、マーカー、小さなテディベアなど、いくつかのアイテムを大きなバスケットに入れます。部屋の周りにこのバスケットを渡します。それぞれの子供は次のような質問をします：「ラッパで韻を踏むかごの中には何がありますか？」次に、子供は彼が答えだと思う項目を選択します。間違えた場合は、もう一度試すように勧めます。オブジェクトを正しく識別した後、子供はバスケットを次の同僚に渡します。アクティビティが頭文字になるようにするには、「サルと同じ文字で始まるアイテムはどれですか」などの質問をします。
韻律と朗読後の韻のリスト
この主題に焦点を当てた本を読んだ後、韻と異音のリストを作成します。読んだ後、本のテーマを強調し、「本の中で、その言葉はその言葉で韻を踏みますか。これら2つの言葉で他に韻を踏みますか？」などの自由回答式の質問をします。ボード上で、子供たちが言っている韻を踏む単語を覚えて、それらを2つのリストに分けます。1つはクマのような実際の単語、もう1つは「lity」のような意味のない単語です。このようにして、子供たちは意味を無意味から区別できるようになります、とSaskEd.govによる研究は指摘しています。