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心理学者ハワードガードナーは、1990年代に複数の知能の理論を開発しました。そこでは、彼は学生が最もよく結びつき、情報を処理する7つの分野を特定しました。一つは音楽的知能であり、そこでは学生は楽音の構成と認識のスキルを提示します。リスニング能力を高め、音楽を他の分野に結び付ける活動は、これらの学生の学習体験を向上させることができます。
楽器を探る
音楽を伴う活動はインタラクティブであるべきです。子供たちは音楽を作る機会が必要なので、ドラム、マラカス、タンバリン、またはリズミカルなドラムスティックなどの簡単な楽器を試してみましょう。楽器を使ってリズムを作ることで、ドラムやパターンを演奏しながら数えることを学ぶことができます。生徒に共通の教材を使って自分の楽器を作るように勧めます。楽器が作り出す音について話し合うことで、子供たちは比較と対照について学ぶことができます。
サウンドビンゴ
教師は生徒が教室で音楽を使ってリスニングスキルを伸ばすのを助けます。この能力を高める1つの方法はビンゴサウンドを演奏することです。生徒は身近な物や道具の写真が入ったビンゴカードを受け取ります。教師は各オブジェクトまたは楽器の録音を再生し、生徒は各サウンドを聞きながら、聞きながらカード上の対応するオブジェクトのイメージをカバーします。あなたの写真をすべてカバーした人、または連続して5点を獲得した人がゲームに勝利します。
一緒に歌う
子供たちは自然に音楽に惹かれているので、それは新しいスキルを教えるための重要な道具になることができます。学生が身近な言葉を暗唱したり、新しい語彙を学んだりすると、音楽は語学力の向上に役立ちます。子供たちは歌を歌うことによって言葉を韻で書くことを学びます、そして音楽は学生が新しい概念を暗記するのを助けることができます。歌は、ある活動から別の活動への移行を助け、教室での習慣を習得するのに役立ちます。歌に動きを加えることは運動技能も含み、音楽を使って自分を表現する子供の能力をさらに高めることができます。歌はほとんどすべての科目に統合することができ、音楽的知性を身に付けた学生はより簡単に学ぶことができます。
詩や歌を書く
音楽的知性を持つ子供たちは、パターン、リズム、そして音楽を、彼らが聞くほとんどすべてのものの中に見つけて認識するようです。教師は、勉強しているトピックのための詩や歌を作るように彼らに頼むことによって、彼らがレッスンにつながるのを手伝うことができます。情報をリズムで整理すると、この種の知性を持つ学生にとってより意味があり、概念をより簡単に思い出すことができます。ラップ、クラシック音楽、ロックなどの音楽を作成しながら、さまざまなジャンルの音楽を探すように生徒に依頼します。