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学齢期の子供たちのための芸術と教育の組織である青年時代によれば、「創造的なドラマは、参加者が想像するリーダーによって導かれる即興の、展覧会を指向しないドラマのガイド付きプロセスです。そして現実の、そして想像された経験を反映する。」小学生のための創造的なドラマ活動は、ストーリーテリング、創造的な動き、声の使用および人形の使用を含む。これらの活動は、信頼、想像力、アイデアの交換、そして社会的交流を促進します。
パントマイム
パントマイムのカビ活動をアクションで。 「創造的なドラマ化において、作家のJanet RubinとMargaret Dee Merrionは書きました。「パントマイムは感情、行動、アイデアの表現です。声ではなく身体はコミュニケーションの道具です。」
子供たちは、オーケストラや犬との散歩など、パントマイムのような活動を1つずつ行うためにグループで作業することができます。小道具や言葉を使わずに、俳優は行動を表現するために表情やボディーランゲージを使うべきです。子供たちは自分の動きを誇張し、クラスが活動を推測しようとするにつれてゆっくり動くようにします。
逆の役割
すばやく反転リストを作成し、それを一枚の紙に書き留めます。役割の逆転の実例として、本「王子と乞食」を考えてみましょう。
グループで、役割逆転の概念を持つカードを子供たちに渡します。選択された紙に基づいてスクリプトを作成し、必要に応じてダイアログを書き留めるのに最大30分かかります。それが適切であれば、彼らは小道具を使うことができます。グループは彼らのパロディーを演奏します、そして、先生とクラスは終わりに分析を提供することができるでしょう。パロディ形式での役割逆転活動は、生徒が対話形式の対話、語彙、および概念構築に取り組むのに役立ちます。
最初の詩
詩、適切な本、またはクラスによって選ばれた読みから取った最初の詩のリストを生成して、配布するためにカードごとに3行を書きます。子供たちに小さなグループで彼ら自身を組織させる。
カードを使用して、各セットは詩について話し合い、それらをどのように解釈するかを選択します。ステージングまたはより大きなパロディを作成するための組み合わせを通じて。順番に、各グループはクラスのために逐語的に暗唱する代わりに「役割」として彼らの行を実行します。その後、クラスは提示された資料とその出典を推測することができます。
感情による即興
「感情を見せることでマスターになることは、俳優として成長するために不可欠です」とdis Bob Bedore、コメディアン、そして「101子供と大人のための即興ゲーム」の著者。彼は続けて、「各感情はできるだけ大きくするべきだ」と初心者に伝えます。
感情的な即興では、参加者は懇親会に参加する必要があります。パーティーを主催するために子供を、残りのゲストを委任する。まず最初に、各ゲストに感情の入ったカードを渡します。最初の客はドアをノックするふりをします。ホストが「ドアを開く」と、ゲストが入り、割り当てられた感情を実行します。ホストが感情を捉えた瞬間、彼はそれを反映して話をしなければなりません。このパターンは、新しいゲストが到着するたびに続きます。他のすべてのゲストも、それぞれの新しい感情を決定するときにフォローアップする必要があります。