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短編小説は劇や小説に劣らず、1年生はこのジャンルを学ぶことで多くのことを学べます。短編小説の活動には、テキストを分析し、それが生み出すアイデアや懸念について話し合うことが含まれます。その他の活動には、生徒が自分でフィクションを書くことを要求する創造的な演習が含まれる場合があります。
性格を考える
このアクティビティでは、クラスが特定のストーリーを読んでから、ストーリー内のイベントについて話し合う必要があります。ストーリーで説明されている環境でどのようになるのかを想像してもらいます。次に、各生徒はストーリーからキャラクターを選択するか、ストーリーが設定されている世界に住んでいる無名のオブザーバーを選択し、そのキャラクターの観点から短いクリエイティブなテキストを作成します。テキストは、重要なイベントとストーリーの詳細を反映する必要があります。たとえば、テキストは友達への文字の形をとることができます。
プロット構造
すべてのストーリーは構造によってリンクされており、これを分析することで、学生はテキストを理解し、ライティングが一般的にどのように構成されるかを理解できます。クラスがストーリーを読んだ後、主なイベントとそれらがどのように行われるかについて話し合います。生徒はストーリーの構造の図を描くようにしてください。たとえば、生徒はグラフでイベントを説明して、ストーリーが緊張をどのように構築し、ストーリーのクライマックスまで徐々に成長するかを示すことができます。
テーマについて考える
このアクティビティは、クラスが分析し、そのテーマとそれをどのように定義できるかについて少し話し合う、ストーリーの顕著なテーマを紹介することから始めます。たとえば、レイブラッドベリーの短編小説「オールサマーインデイ」を読むとき、生徒は力の概念を考えることができます。テキストを読んだ後、小グループで作業して、テキストがトピックに関連する問題をどのように調べ、トピックが自分の生活の中でどのように明白であるかを考えるように促します。
アイデアのリスト
生徒に、ストーリーの著者が探求している4つのアイデアまたは概念を個別に特定するように依頼します。それぞれのアイデアについて、彼らはテキストでそれぞれがなぜ重要であるかを説明する重要なポイントをいくつか書く必要があります。生徒が4つのアイデアを見つけたら、クラスの各メンバーがリストを読み上げ、ボードに新しいアイデアを書き込みます。同じアイデアが複数回表示される場合は、チェックボックスをオンにしてこれを示します。
書き直し
クラスがストーリーを読んだら、テキストに含まれるセカンダリキャラクターを選択し、この新しいナレーターの観点からストーリーを書き直すように生徒に指示します。このテキストは数ページしかなく、元のテキストから得られた情報を使用して別の見方をすることに焦点を当てる必要があります。生徒は、テキスト内のイベントがそのセカンダリキャラクターをどのように感じるかを検討できます。