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グラフィックアートは教師にグラフィックについて学生に教える機会を与えます。彼らは写真を作成し、パズルを解くためにグラフィックの概念を使うのが大好きです。提示されているアイデアを取り入れた芸術的な活動を含めない限り、グラフィックに関する単位は完全ではありません。グラフィックアート活動は、小学校の生徒に特に適しています。
ポイントに参加する
教師は生徒に座標の見つけ方を教えるための参加活動を作成できます。教師は、X軸とY軸に印を付けてラベルを付けたグラフ用紙を渡します。それから彼女は彼らに紙の上の点を得るために使う座標のリストを渡します。生徒は与えられた順番で点をつないで絵を描きます。絵はその中でついに自由に着色されます。上級の生徒は最初の絵を作成してから座標を作成することで、自分自身のポイントアタッチメント活動を作成できます。
不思議な姿
不思議な人物像は単純でも複雑でもよく、複雑な品種ではいくつかの異なる色がデザインに組み込まれています。教師は、行、数字、および文字だけを含む空白の表を生徒に渡します。数字は左側の垂直方向のボックスに表示され、文字は背景のボックスに水平方向に書かれています。生徒は、対応する色とともに文字と数字の座標を与えるコードシートを使ってボックスに記入します。間違った箱が描かれていると図が台無しになる可能性があるので、この活動は生徒が一生懸命考えることを奨励します。生徒はアクティビティに取り組むときにどの数字になるかを推測する必要があります。
グラフィックフィギュア
グラフィックが常に抽象的な方法で情報を表示する必要がある理由はありません。最も興味深いグラフィックには、概念を説明するための図が組み込まれています。これらはグラフ図形と呼ばれます。生徒は数字の代わりにそれらを使ってデータを説明することができます。たとえば、学生は公園内の木の数と低木の数を比較するグラフを描くことができます。彼はそれぞれの数えられた木を表すために棒グラフを描くことができて、茂みで同じことをすることができます。年長の学生でもグラフ化された図を作成できますが、10、100、および1,000個のオブジェクトのグループを表す少なくとも1つの図が必要です。
協力フィギュア
協力的な人物は、人物の特定の部分に独自に取り組んでいる個人によって作成されます。教師は生徒にセクションに分割された絵を渡して、各生徒に絵を割り当てます。一人の生徒はセクションA1を行い、別の生徒はA2を行い、別の生徒はセクションB3を行います。彼らは、彼らが責任を負っている人物の部分を描き、彼らが終わったときに彼らを参加させるでしょう。図形のセグメントを描くために学生が使用する色やスタイルの多様性は、魅力的な構図になります。