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音楽と詩は、学習に関連付けられるとリズムを生み出し、多くの場合、暗記に役立つ雰囲気を生み出す韻のパターンを生成します。音楽を使って学ぶことは脳の右側と左側を活性化し、学生が事実を理解し、リズムと同調とそれらを結びつけることを可能にします。文法のクラスを特定するために一生懸命働く若い学生にとって、音楽と詩を学習の形態として使用することは非常に有益です。この戦略は、学生が楽しくて創造的な方法で事実を学ぶのを助け、長期的に教えられたコンテンツを保持する能力を高めます。
ステップ1
文法クラス、文内での配置、および役割を特定します。ほとんどの文法学者は、名詞、動詞、代名詞、形容詞、冠詞、数字、副詞、前置詞、結合詞、間投詞の10の基本的な文法クラスがあることに同意しています。それぞれに目的があり、提示される情報に固有の何かで識別します。たとえば、動詞は、文でアクションがどのように発生するかを明確に定義します。始める前に、これらの事実を覚えるよう生徒に促します。
ステップ2
生徒が歌や詩を選ぶ手助けをします。単語や文字を気にせず、ビートやリズムに合わせて選びましょう。キャッチーで覚えやすいものを選択してください。生徒が好きな歌や、リズムのよい詩を選びます。
ステップ3
文法の授業で研究した内容と、選択した歌や詩を組み合わせるように生徒を支援します。音楽と学習には脳の両面が関係しているため、このアプローチは生徒の創造性を刺激し、生徒が事実を思い出すのに役立ちます。たとえば、曲の1行または1行に「名詞は人、場所、または物を識別する」とある場合、それらの単語で縁取られた例を示します。このリンクは、子供がそれぞれの文法クラスを識別できるようにするのに加えて、定義に簡単に関連付けることができる例を覚えるようにします。
ステップ4
歌や詩を生徒と一緒に覚えます。最初の数回読みながら、詩を歌ったり朗読したりするように励まします。その後、紙を裏返して見ないで練習します。行ごとに行って、曲を書いたり書き直したりします。このアクティビティは暗記の能力も向上させるためです。