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ジャンピアジェは20世紀の有力な心理学者であり、特に発達心理学に興味があり、人間が知識を獲得、保持、開発するさまざまな方法を研究していました。今日でも、多くの教師がピアジェの理論を利用して生徒の教育を改善しています。彼は子供を含むすべての年齢の人々の知識の発達を研究し、彼の理論は初等教育に関連しています。ピアジェの理論をカリキュラムに適用することは、生徒にとっても教師にとっても、シンプルで効果的かつ有益です。
ステップ1
ピアジェの発達理論を研究する。彼は子供たちが認知発達の異なる段階に達すると信じていました。 2歳から7歳の子供は自己中心的で、他の人に対するさまざまな見方や共感を理解することが困難です。それらは、他の品質を認識せずに、色や形などの固有の特性によってオブジェクトを分類します。 7歳から11歳までの子供は、物や出来事について論理的に考えることができます。それらはいくつかの異なる特性によってオブジェクトを分類します。 11歳以上の若者は、抽象的かつ仮説的に考えることができます。彼らはより現実的なだけでなく、よりイデオロギーと道徳的な懸念を持っています。
ステップ2
学生をガイドします。ピアジェは、教師が生徒のメンタリングに積極的な役割を果たすことを推奨しました。生徒に情報を押し付けるのではなく、受身で受動的に耳を傾けながら、学習体験を共有し、生徒が積極的に参加するように励ます必要があります。生徒を真剣に受け止め、アイデア、提案、意見を尊重します。生徒がコンテンツを体験できるようにする関連アクティビティや実践でクラスを補足します。
ステップ3
生徒に仲間から学ぶように勧めます。これは特に2歳から7歳の子供に当てはまりますが、すべての年齢の学生に適用されます。同僚の意見に注意深く敏感に耳を傾け、さまざまな視点を尊重することを学ぶことは、学生に生涯のメリットをもたらします。さまざまな学生がさまざまな知識分野に優れているので、仲間から学ぶことも包括的な教育を提供します。
ステップ4
生徒が自分の過ちから学ぶことができるようにします。ピアジェは、子どもたちは試行錯誤を通じて世界についての知識を発達させると信じていました。間違いは生徒だけでなく教師にとっても苛立たしいものですが、忍耐力を教え、生徒を別の結論に導くように努めてください。間違いは、学生が彼の周りの世界と積極的に相互作用し、彼自身のために新しいアイデアを実験していることを示しています。
手順5
プロセスと結果に焦点を当てます。正しい答えを見つけることに集中するのではなく、完成品にたどり着くまでのさまざまなステップに注意してください。たとえば、美術の授業中に、生徒に絵画を作成するさまざまな方法を観察するように依頼します。イーゼルの下端から始まるものもあれば、中央から始まるものもあります。
手順6
各生徒の興味、能力、個人の制限を尊重します。さまざまな子供たちがさまざまな時期に発達段階に到達します。学習スタイルに適応するように各子供に圧力をかける代わりに、各子供の発達段階に注意を払い、それに応じてレッスンを適応させます。ピアジェは、独立した実践的な学習と発見の機会を奨励しました。視覚や聴覚など、さまざまな学習スタイルに対応するさまざまな教室活動を計画します。