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学生は一般的に、詩を理解していないので好きではないと言います。詩は感情と個人的な経験に基づいているので、学生がそれらを評価するためにさまざまな詩人と関わり合うのは難しい場合があります。しかし、生徒にさまざまな方法で詩を提示することは、生徒が詩をよりよく理解し、詩を読み、豊かな文学の形としてそれらを理解するのに役立ちます。
感覚図
詩は感覚的なイメージが豊富であることが多いので、詩を提示するときにそれに焦点を合わせると、学生はそれを紛らわしい形式の文学というよりも体験として見るのに役立ちます。感覚的な人物は、イメージを使用して、五感を呼び起こそうとします。感覚画像の種類は、聴覚（聴覚）、視覚（視覚）、嗅覚（嗅覚）、触覚（触覚）、味覚（味覚）です。生徒が感覚的な数字を理解するとき、詩との彼らの経験はより深いものになるでしょう。また、数字を使って自分の記憶や経験を引き出すことができるので、詩との関係もよくなります。
構造と韻
多くの種類の詩は、特定の構造と韻のシーケンスに従います。たとえば、シェイクスピアのソネットは、3つのスタンザと1つのカプレットに分割された14の詩です。韻スキームは、abcd cdcd efef ggです。構造化された詩は、それが詩であると簡単に識別できるため、学生にとって一般的に理解しやすくなります。詩の構造と韻に焦点を合わせると、生徒が詩の要素を理解するのに役立ちます。
文学期間
文学の時代は、その時代から来た文学の種類によって特徴付けられます。歴史を通じて文学的な時代に続いて詩を提示することは、生徒が詩が時間とともにどのように発展したかを理解するのに役立ちます。文芸の時代に基づいて詩を学ぶことは、世界の出来事が文学にどのように影響を与えたかを学生に示します。たとえば、第二次世界大戦中、出版された詩の多くは戦争とそれに対する詩人の感情を扱っていました。
主題
詩は何についてでも書くことができますが、多くの詩は主題によって特徴付けられます。たとえば、田舎の生活の驚異についての詩は、牧歌と呼ばれています。詩の主題に焦点を当てることは、それらの感情的な側面にも焦点を当てています。主題に基づいて詩を提示することは、生徒が感情的なレベルでそれらに関係するのに役立ちます。また、特定の主題について書いている詩人と識別できるため、詩をより楽しむことができます。
詩人
詩人を理解することは、生徒が彼または彼女の詩を理解するのに役立ちます。詩人は、詩を書くことへの関心と人生の経験に触発されます。さまざまな詩人を通して詩について学ぶことは、詩は作者と読者の両方にとって個人的なものである可能性があることを学生に示します。詩人の作品を生涯にわたって研究することで、学生の人生の変化に基づいて芸術家の作品がどのように変化するかを生徒に示すこともできます。